Planification et prestation d'expériences d'apprentissage visuel utilisant les nouvelles technologies

par Jason Roberts

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En ce qui concerne le domaine de qualité 1 de la norme nationale de qualité (NQS), un objectif clé est de garantir que le programme éducatif proposé aux enfants est stimulant et engageant et, surtout, qu'il améliore les parcours d'apprentissage et de développement des enfants.

Les éducateurs considèrent à juste titre que ces objectifs sont au cœur de leur rôle et fondamentaux pour les enfants de leurs classes.

Dans ce contexte, de nombreux services contemporains d’apprentissage de la petite enfance recherchent des moyens innovants pour aider leurs éducateurs à planifier et présenter des expériences d’apprentissage intentionnelles qui sont relativement simples à préparer et à dispenser.

« Au cours des douze derniers mois, nous avons constaté un regain d'intérêt de la part de fournisseurs agréés à la recherche d'outils qui soutiennent activement les efforts pédagogiques de leurs équipes », a déclaré Jonathan Lee, directeur commercial pour l'affichage interactif ANZ chez BenQ.

« En tant que leaders dans le domaine des technologies d'affichage interactif, nous sommes en mesure de vous apporter notre soutien dans trois domaines clés : ; planification, flexibilité et engagement qui, pris ensemble, offrent aux éducateurs un flux nouveau et dynamique de possibilités pour donner vie à l’apprentissage.

Planifier des expériences d'apprentissage visuel engageantes n'a jamais été aussi simple

La planification efficace d’expériences d’apprentissage visuel et collaboratif s’appuie sur un certain nombre de compétences de base que tous les enseignants utilisent quotidiennement dans leur classe.

Cela nécessite une compréhension approfondie des différents niveaux et étapes de développement des enfants dont ils ont la garde, une connaissance des domaines d'intérêt susceptibles d'être étendus et, bien sûr, une curiosité et une volonté d'accéder à de nouveaux outils d'apprentissage tels que des écrans interactifs en classe.

« Contrairement aux tableaux blancs interactifs traditionnels, la phase de planification de l'utilisation d'écrans interactifs peut avoir lieu sur un ordinateur portable ou sur l'écran lui-même. Mieux encore, une combinaison des deux », a déclaré M. Lee.

"Les enseignants sont en mesure de créer des modèles réutilisables et d'autres ressources qui ressemblent davantage à des plans de cours qui sont ensuite déposés dans le tableau de bord de l'écran pour être utilisés."

Un exemple serait la planification d’un safari numérique dans les plaines d’Afrique. Un modèle avec plusieurs fenêtres, des couleurs attrayantes, un joli titre, peut-être même de la musique, avec un flux vers une chaîne YouTube pourrait être créé en quelques minutes et déposé à l'écran.

La flexibilité des affichages interactifs soutient l'intentionnalité dans la planification des cours

Tous les éducateurs, utilisant leur expérience et leurs capacités professionnelles, comprennent que créer des parcours d’apprentissage intentionnels qui stimulent et engagent les enfants nécessite un certain degré de flexibilité et qu’en tant que professionnels, ils doivent être capables de pivoter, de s’ajuster et de s’adapter.

Les fichiers d'arrière-plan du tableau blanc créés pour les expériences d'apprentissage sur les panneaux interactifs de BenQ peuvent être adaptés et augmentés, repensés ou simplement représentés à l'aide du même système PC qui a permis de les créer en premier lieu.

« Les outils de planification de notre logiciel EZWrite Whiteboard sont vraiment comme des toiles vierges géantes », a déclaré M. Lee.

« Ils permettent aux éducateurs de créer, de recréer, puis de créer à nouveau. Il est si simple désormais de tenir compte d’une réelle intentionnalité, jusqu’à un niveau de détail assez fin, lors de la création d’expériences numériques sur nos ressources.

Ainsi, le modèle utilisé pour créer le safari numérique pourrait être modifié pour s'adapter à une aventure en haute mer ou à un voyage dans l'espace. C’est cette flexibilité qui place les écrans numériques de nouvelle génération à l’avant-garde de l’apprentissage préscolaire contemporain.

La prestation du programme enchante et engage les enfants grâce à un travail d'équipe amusant et ludique.

Le véritable pouvoir des technologies d’affichage modernes apparaît vraiment lorsqu’il s’agit de proposer des expériences d’apprentissage aux enfants à l’aide de modèles préparés et d’autres ressources créées par les éducateurs.

"Une fois les modèles et les ressources activés sur l'écran, l'enseignant dispose de nombreux outils différents pour travailler avec les enfants, en particulier dans une perspective collaborative", a déclaré M. Lee.